rosangelaalvesaee: abril 2014

“Se combinam sinais que se relacionam com a funcionalidade do objeto, movimentos do corpo que descrevem a ação desejada, imitações de sinais da criança cuja intencionalidade tem sido comprovada e sinais convencionais de fácil compreensão apoiados pelo contexto em que se produzem”

(Pillar Gómez Viñas,2005)

DMU e Surdocegueira

Deficiência Múltipla compreende pelo conjunto de duas ou mais deficiências associadas, de ordem física, sensorial, mental, emocional, ou de comportamento social. No entanto, não é o somatório dessas alterações que caracterizam a múltipla deficiência, mas sim o nível de desenvolvimento, as possibilidades funcionais, de comunicação, interação social e de aprendizagem que determinam as necessidades educacionais dessas pessoas.”(MEC-2006).

Assim, como não podemos deixar de citar, as pessoas com DMU. Pois apresentam peculiaridades próprias.

A comunicação é de suma importância na aquisição de uma qualidade de vida e as principais vias de acesso a comunicação são a visão e a audição. A perda de uma ou ambas limita a aprendizagem incidental. Pois através desta a criança faz sua interação com o meio, proporcionando experiências significativas e associações prévias e assim aprendendo. Fator este primordial a aprendizagem. Cabendo assim, ensinar a estas crianças o que os outros aprendem acidentalmente. A falta de comunicação pode ocorrer vários fatores que desencadearão, dificuldades de interação autoagressão, estereotipias, auto estimulação, distúrbios de atenção.

Todo este trabalho desenvolvido junto a criança irá desenvolver uma autonomia para levar uma vida digna. Pra isso se faz necessário a colaboração da família bem como dos profissionais de outros serviços no qual partilhem dos mesmos objetivos. Devendo assim, haver intervenções necessárias para uma aprendizagem satisfatórias.

Compreendendo a importância da comunicação, se faz necessário entender como ela se difere.

*Comunicação receptiva: ocorre quando alguém recebe e processa a informação dada através de outra fonte. Pode ser de outra pessoa, do rádio ou TV, objetos, figuras e uma variedade de outras fontes e formas.

*Comunicação expressiva: requer que o comunicador passe a informação para o outro indivíduo. Pode ser realizada através do uso de objetos, gestos, movimentos corporais, linguagem falada ou escrita, figuras, e muitas outras variações.

Para uma melhor compreensão de todo processo evolutivo da criança, se faz necessário um trabalho em equipe para que essa criança se intere no meio a qual faz parte. Sendo necessário um acompanhamento com o profissional do AEE, profissionais, interação assídua da família, escola e outros se for necessário para um desenvolvimento da criança.

O professor de AEE planeja intervenções a serem realizadas com o aluno na sala de recursos multifuncionais e para o aluno na interlocução com: o professor do ensino comum, com a gestão escolar, com a família.

FORMAS DE COMUNICAÇÃO

Objeto de referência ➩É o uso de objetos que tem a função de

Antecipar e dar referências de uma atividade, pessoa e local(tem

a função de substituir o nome e futuramente a escrita de uma

atividade ou uma ação ou um local ou pessoa). O uso

inicialmente é do objeto concreto com o qual iremos realizar uma

atividade, ou indicar uma pessoa ou referência a um local.